| [পরিদর্শক (112.0.*.*)]উত্তর [চীনা ] | সময় :2022-05-25 |  থর্নডাইক (1874 ~ 1949), প্রাণী মনোবিজ্ঞানের প্রবর্তক এবং সংযোগবাদী মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা হিসাবে, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান প্রতিষ্ঠা করেছিলেন, উ ওয়েইশির সাথে শেখার স্থানান্তর অধ্যয়ন করেছিলেন এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষাগত পরীক্ষা আন্দোলনের অন্যতম নেতা হিসাবে মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার পরিকল্পনা করেছিলেন। তিনি একজন মনোবিজ্ঞানী ছিলেন যিনি আচরণবাদী স্কুলের পাশে দাঁড়িয়েছিলেন.মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের ম্যাসাচুসেটসে জন্মগ্রহণ করেন, যাজকদের একটি পরিবার, তিনি প্রকৃতিগতভাবে লাজুক এবং নিঃসঙ্গ ছিলেন, এবং তিনি কেবল শেখার আনন্দ খুঁজে পেতে পারতেন, এবং তিনি বিশেষকরে শেখার জন্য প্রতিভাবান ছিলেন, এবং তিনি মানসিক গবেষণার জন্য তার জীবন উৎসর্গ করেছিলেন এবং প্রচুর বই লিখেছিলেন। তিনি ১৮৯৫ সালে হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে গিয়েছিলেন জেমসের দ্বারা পড়ানোর জন্য, কুক্কুট ওয়াকিংয়ের উপর পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার জন্য। কলাম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ে স্থানান্তরিত হওয়ার পরে, তিনি বিড়াল এবং কুকুরগুলির সাথে পরীক্ষা চালিয়ে যান.১৮৯৮ সালে কার্টেলের নির্দেশনায় তিনি Animal Intelligence: An Experimental Study of the Associative Process of Animals নামে একটি থিসিসের মাধ্যমে ডক্টরেট ডিগ্রি লাভ করেন। তিনি ৪০ বছর ধরে স্কুল অফ এডুকেশনে কাজ করেন, ধারাবাহিকভাবে অনুষদ সদস্য (১৮৯৯), সহযোগী অধ্যাপক (১৯০১), অধ্যাপক (১৯০৩), ১৯৪০ সালে অবসর গ্রহণ করেন এবং ১৯৪২ সালে হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে জেমস লেকচার হিসাবে ফিরে আসেন, ১৯৪৯ সালে তার মৃত্যুর আগ পর্যন্ত মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায় জড়িত ছিলেন।.থর্নডাইকের গবেষণার আগ্রহগুলি খুব বিস্তৃত, তিনি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের কলাম্বিয়া স্কুলের প্রধান প্রতিনিধি, প্রাণী মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার প্রবর্তক, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান ব্যবস্থা এবং সহযোগী মনোবিজ্ঞানের প্রতিষ্ঠাতা, এবং পরিকল্পিত মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা, আমেরিকান শিক্ষাগত পরীক্ষা আন্দোলনের নেতাদের মধ্যে একজন.এই কারণে, কিছু ইতিহাসবিদ তাকে আমেরিকান স্কুল অফ ফাংশনালিস্ট মনোবিজ্ঞানের সদস্য হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করেন, তবে অনেকে তাকে একটি আচরণবাদী চিন্তাধারার স্কুল বলে মনে করেন, তবে তিনি নিজেই কোনও স্কুলের অন্তর্গত নন। আচরণবাদী মনোবিজ্ঞান স্কুলের উপর থর্নডাইকের গবেষণার প্রভাব ের কারণে, আমরা সাময়িকভাবে তাকে আচরণবাদী স্কুলে অন্তর্ভুক্ত করব।..
.
আচরণবাদী স্কুলে থর্নডাইকের প্রভাব প্রধানত ছানার উপর তার গবেষণার ফলাফল থেকে এসেছিল এবং ১৮৯৫ kittens.In, তিনি হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে গিয়েছিলেন জেমস দ্বারা শেখানোর জন্য, মুরগির হাঁটার গোলকধাঁধা পরীক্ষা (অর্থাৎ, গোলকধাঁধায় হাঁটা), এবং তারপর কলাম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়নের জন্য স্থানান্তরিত হন, পরীক্ষা করার জন্য বিড়াল এবং কুকুর ব্যবহার করা চালিয়ে যান।.তিনি পরীক্ষায় দেখেছেন যে, প্রাথমিকভাবে, ছানা, বিড়ালছানা এবং কুকুরছানাগুলি সকলেই একটি মৃত প্রান্তে ঘুরে বেড়াচ্ছিল, মাঝে মাঝে প্রস্থানগুলি খুঁজে বের করে এবং গোলকধাঁধা থেকে পালিয়ে যায়, যা সাধারণত অনেক সময় নেয়; কিন্তু অনেক বার পুনরাবৃত্তি করার পরে, মৃত প্রান্তে মুরগি, বিড়ালছানা এবং কুকুরছানাগুলির সংখ্যা হ্রাস পাবে, এবং ব্যয় করা সময় অনেক কমে যাবে; একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক বার প্রশিক্ষণের পরে, তাদের গোলকধাঁধায় রাখুন,এমনকি তারা সরাসরি প্রস্থানের দিকে চলে যাবে এবং দ্রুত পালিয়ে যাবে,থর্নডাইক বিশ্বাস করে যে, কোন ছানা, বিড়ালছানা এবং কুকুরছানা যুক্তি ও পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে গোলকধাঁধা থেকে পালাতে শেখে না; তারা কেন মসৃণভাবে পালাতে পারে তার একমাত্র কারণ রয়েছে, তা হ'ল, ক্রমাগত প্রচেষ্টা, ধীরে ধীরে ক্রমাগত বিচার এবং পরাজয়ের মধ্যে অকেজো আচরণগুলি নির্মূল করা, সেই আচরণগুলি মনে রাখা যা পালাতে সহায়তা করে, থর্নডাইকের ভাষায়,তারাই এই দরকারী আচরণ এবং আচরণের লক্ষ্যগুলির মধ্যে একটি লিঙ্ক স্থাপন করেছে,থর্নডাইক "সংযোগ পদ্ধতি" সম্পর্কে তার তত্ত্বটি আরও প্রস্তাব করেছিলেন, যার মধ্যে প্রধানত শেখার দুটি প্রধান আইন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:..
প্রভাব আইন
থর্নডাইক যুক্তি দেন যে কোন আচরণটি "মনে রাখা হবে" আচরণের প্রভাবের উপর নির্ভর করে উদ্দীপনার সাথে একটি সংযোগ স্থাপন করবে। উদাহরণস্বরূপ, গোলকধাঁধাটি একটি উদ্দীপক, এবং মুরগিগুলি গোলকধাঁধায় একাধিক আচরণে প্রতিক্রিয়া জানায়, তবে বেশিরভাগ প্রতিক্রিয়া তাদের গোলকধাঁধা থেকে পালাতে সহায়তা করে না, যখন অন্যান্য আচরণগুলি তাদের পালাতে এবং খাবার পেতে দেয়.অতএব, কুক্কুট এই কার্যকর আচরণগুলি মনে রাখে এবং এই কার্যকর আচরণগুলির সাথে গোলকধাঁধার উদ্দীপনাকে সংযুক্ত করে। পরে, গোলকধাঁধায় প্রবেশ করার সাথে সাথে তারা জানে যে কী প্রতিক্রিয়া জানাতে হবে।..
আইন অনুশীলন করুন
থর্নডাইক বিশ্বাস করেন যে ব্যায়ামের সংখ্যা উদ্দীপনা এবং প্রতিক্রিয়ার মধ্যে অনুশীলনের স্থায়িত্বের ডিগ্রীকে প্রভাবিত করে। আপনি যত বেশি অনুশীলন করবেন, আপনি যত বেশি ঘনিষ্ঠভাবে অনুশীলন করবেন, তত বেশি স্পষ্টভাবে মুরগিটি কী পদক্ষেপ নিতে হবে তা জানে এবং এটি যত দ্রুত পালিয়ে যায়; সেখানে যত কম অনুশীলন হয়, অনুশীলনটি তত কঠোর হয়, এবং কুক্কুটের জন্য একটি আউটলেট খুঁজে পাওয়া তত কঠিন।
যদিও থর্নডাইকের "সংযোগ আইন" তত্ত্বটি পরে আচরণবাদীদের দ্বারা শোষিত হয়েছিল এবং তাদের প্রধান তাত্ত্বিক নীতিতে পরিণত হয়েছিল, আচরণবাদী স্কুলের জন্য থর্নডাইকের নিজস্ব উত্সাহ উচ্চ ছিল না.সম্ভবত কারণ তার গবেষণা স্বার্থ খুব বিস্তৃত, এবং তাদের মধ্যে অনেকগুলি আধ্যাত্মিক এবং সচেতন দিক সম্পর্কে, যা আচরণবাদীরা সহ্য করতে পারে না, এবং থর্নডাইক নিজেই আত্মা এবং চেতনাকে মৃত্যুর দিকে ঠেলে দেওয়ার আচরণবাদী অনুশীলনের প্রশংসা করেন না, তাই আচরণবাদী দৃষ্টিভঙ্গিতে অনেক আপত্তি রয়েছে।,সুতরাং তাকে কেবল একজন মনোবিজ্ঞানী হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে যিনি আচরণবাদী স্কুলের পাশে দাঁড়িয়েছেন,বিপুল সংখ্যক মানুষ এবং প্রাণী পরীক্ষার মাধ্যমে, থর্নডাইক শেখার তিনটি আইনের সারসংক্ষেপ করেছেন:
1. প্রস্তুতির আইন: শেখার শুরু করার আগে স্থিরকরণের জন্য প্রস্তুত করার ভূমিকার উপর জোর দেয়।
2. অনুশীলন আইন: সংযোগ প্রয়োগের উপর জোর দিন।
3. প্রভাব আইন: যে কোনও আচরণ যা সন্তোষজনক ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে তা শক্তিশালী করা হয়, যখন যে আচরণটি সমস্যা নিয়ে আসে তা দুর্বল বা নির্মূল করা হয়।
"প্রভাবের আইন" পরে তাত্ত্বিকদের দ্বারা "শক্তিবৃদ্ধি" মতবাদে বিকশিত হয়েছিল, যারা শেখার এই দৃষ্টিভঙ্গিটি ধারণ করেছিল, যার মধ্যে স্কিনার, আচরণবাদের একজন প্রতিনিধি, থর্নডাইকের "ট্রায়াল এবং ত্রুটি তত্ত্ব" এ আরও অধ্যয়ন করেছিলেন এবং অসামান্য অবদান রেখেছিলেন। |
|
