| [পরিদর্শক (113.218.*.*)]উত্তর [চীনা ] | সময় :2024-02-25 | প্রচ্ছন্ন শিক্ষা, একটি শেখার প্রক্রিয়া যেখানে কোনও সুস্পষ্ট শক্তিবৃদ্ধি নেই, যার ফলাফলগুলি অ্যাসাইনমেন্টের মাধ্যমে নির্দিষ্ট সময়ের পরে প্রকাশিত হয়। যা হিডেন লার্নিং নামেও পরিচিত। এটি আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ই টলম্যান দ্বারা প্রতীকী শিক্ষার তত্ত্বের একটি গুরুত্বপূর্ণ ধারণা।
1930 সালে, টলম্যান এবং সি এইচ হ্যাংস্কে সাদা ইঁদুরগুলিতে শেখার উপর খাদ্য (শক্তিবৃদ্ধিকারী) এর প্রভাব অধ্যয়ন করার জন্য একটি পরীক্ষা তৈরি করেছিলেন.তারা সাদা ইঁদুরের 3 টি গ্রুপ নির্বাচন করেছিল, গ্রুপ এ এর কোনও খাদ্য পুরষ্কার ছিল না, অর্থাৎ, লক্ষ্যগুলির মধ্যে কোনও খাবার ছিল না, গ্রুপ বি এর খাদ্য পুরষ্কার ছিল, এ এবং বি উভয়ই নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ ছিল এবং গ্রুপ সি পরীক্ষামূলক গ্রুপ ছিল, যা পুরষ্কার পেতে বিলম্ব করেছিল, অর্থাৎ, প্রথম 10 দিনের জন্য কোনও খাবার দেওয়া হয়নি এবং 11 তম দিন থেকে লক্ষ্যমাত্রার মধ্যে কেবল খাবার পাওয়া যায়.পরীক্ষামূলক দলের লক্ষ্য ছিল গ্রুপ বি এবং সি এর ফলাফল তুলনা করা এবং প্রথম কয়েক দিন প্রাণীদের খাবার না দেওয়া এবং প্রক্রিয়াটির মাঝখানে খাবার দেওয়ার প্রভাব অন্বেষণ করা.ফলাফল (চিত্র দেখুন): গ্রুপ বি গ্রুপ এ এর চেয়ে দ্রুত ত্রুটি হ্রাস করে এবং গ্রুপ বি গ্রুপ সি এর তুলনায় গ্রুপ সি 11 দিন থেকে 12 দিন পর্যন্ত খাবার দেওয়া হয়েছিল এবং কেবল একবার খাওয়ানো হয়েছিল, তবে গ্রুপ বি এবং সি এর ত্রুটির সংখ্যা প্রায় একই রকম ছিল এবং গ্রুপ সি ভবিষ্যতে গ্রুপ বি এর চেয়ে আরও ভাল ছিল.টলম্যান যুক্তি দিয়েছিলেন যে যদিও গ্রুপ সি এর প্রাণীদের প্রথমে পুরস্কৃত করা হয়নি, প্রাণীরা গোলকধাঁধায় স্থানিক সম্পর্কগুলি শিখেছিল, একটি জ্ঞানীয় ঠিকানা গঠন করেছিল যা "জানে" যে গোলকধাঁধার প্রতিটি অংশের এক প্রান্তে একটি দরজা এবং অন্যদিকে অন্যটিতে একটি দরজা রয়েছে.যখন গ্রুপ সি প্রথম দিনে খাবার দেওয়া হয়েছিল, তখন নিকটবর্তী কারণগুলি গোলকধাঁধা পরিস্থিতি সম্পর্কে ইঁদুরের বোঝাপড়াকে শক্তিশালী করেছিল, তাই ত্রুটিগুলি দ্রুত হ্রাস পেয়েছিল এবং গ্রুপ বি এর চেয়েও ভাল.প্রচ্ছন্ন শিক্ষা পরামর্শ দেয় যে শেখার জন্য শক্তিবৃদ্ধি অগত্যা প্রয়োজনীয় নয়।.. |
|
